Мои первые шаги в профессии

Есть люди, которые понимают музыку, но не любят её. Это композиторы. Есть люди, которые не понимают музыку, но любят её. Это слушатели. А есть люди, которые не понимают и не любят музыку. Это музыковеды.

И.Ф. Стравинский

Вся моя жизнь по сей день и есть эти загадочные шаги к профессии музыканта-преподавателя, в выборе которой у меня не было никаких сомнений с самых первых шагов обучения.

Проблема заключается в том, что такой профессии нет ни в училище, ни в консерватории. Профессия теоретика мне не подходит, поскольку я тяготею больше к практике, а исполнительская специализация не дает ответа на многие глубинно-философские вопросы о музыке.

Поэтому осваивать профессию я начала с практики в стенах Детской музыкальной школы №1 на эстрадно-джазовом отделении, которое тогда возглавляла Заболотных С.А. совместно с Кержковской Э.Э. Этот бесценный опыт я успешно реализую в школе искусств №5, а ранее в школе искусств №11.

Учеба в училище и консерватории всегда шла параллельно с работой. Мне повезло встретить замечательных наставников на музыковедческом факультете Уральской консерватории (Уманский М.А. и Пинчуков Е. А), которые оказали на мою личность огромное влияние. Такое совмещение непрерывного собственного профессионального и личностного совершенствования с преподавательской и исполнительской деятельностью дало весьма полезные результаты и в работе, и на учебе:

Диплом I степени на Международном конкурсе фортепианной подготовки среди студентов консерватории «Путь к мастерству»,

Диплом лауреата в номинации «За личную исполнительскую и выставочную деятельность» и т.д.

С 2007 г. моя деятельность постепенно выходит за рамки дополнительного художественного образования детей. На данный момент я работаю на творческом объединении Горного университета с талантливыми студентами (Араксия Агаджанян, Ольга Рыбина, Александр Кичигин и т.д.), а с 2011 г. в сети частных детских садов «Маленькая страна».

Наблюдая за мотивацией детей и взрослых, надо сказать, что 2-х летние малыши работают на занятиях, пожалуй, с большей отдачей, чем многие старшие школьники и студенты. Когда дети подрастают, то становится популярным высказывание среди сверстников, что занимаются они музыкой или чем-то другим «для себя».

Я считаю, занятия музыкой «для себя» недопустимы по разным причинам. Основное правило педагогики — не навреди! А данная установка разрушает как ученика, так и учителя, поскольку здесь отсутствует не только преемственность, но и вообще хоть какая-то связь (учитель-ученик-социум). Еще одна причина собственно сам предмет — музыка, который не сводится только к сухим упражнениям и гаммам. Это совершенно не означает, что абсолютно все ученики должны после окончания школы выбрать последующее профессиональное обучение искусству. Задача педагога разглядеть творческую личность в каждом ученике и максимально развить по возможности.

Конечно, высказывание Стравинского является шуткой, которая, к сожалению, зачастую становится горькой правдой.