Сказка — очень разнообразный литературный жанр, который включает в себя огромное количество литературных поджанров и делится на две категории: фольклорная сказка и литературная. Фольклорная сказка представляет собой народное творчество — прозаический устный рассказ. В письменный вид фольклорная сказка переводится собирателями фольклора, а литературная сказка, в отличие от фольклорной, имеет определенного автора. Она не имеет вариантов и не пересказывается в народе до публикации.

С 2012 года Центр поддержки развития чтения Самарской областной универсальной научной библиотеки стал проводить цикл литературно-музыкальных игровых на основе сказок. Литературно-музыкальные формы проведения мероприятия представляют собой синтез двух видов искусств — литературы и музыки. Также, часто к ним присоединяется театральное искусство. Свое начало литературно-музыкальные формы берут от литературных салонов, появившихся впервые во Франции в XVI веке. Литераторы, музыканты и другие деятели искусства группировались вокруг какой-нибудь женщины, наделенной богатством и определенной властью, и устраивали в ее доме творческие вечера.

Слияние трех видов искусства в одно позволяет назвать данную форму проведения синкретической, а синкретическая форма привлекательна, прежде всего, своим разнообразием. В рамках одного вечера зрительская аудитория получает наиболее полное представление о заданной в начале теме, рассматривая ее с разных аспектов, знакомясь с произведениями разных видов искусства и, возможно, даже участвуя в создании некоторых из номеров.

Центр чтения, взяв за основу литературно-музыкальную форму, добавил туда игры. Игра, как средство обучения и запоминания информации, существовала еще в первобытных общинах, но игровые формы обучения до сих пор не являются традиционными. Адептами использования принципов игрового обучения являлись разные просвещенные люди всех времен: в эпоху Ренессанса — Франсуа Рабле, Томмазо Кампанелла, во времена классицизма — Жан-Жак Руссо, Фридрих Фребель, в нашей стране разработке игровым формам работы посвятила свою жизнь Мария Мироновна Бирштейн, придумавшая деловые игры, послужившие основой развития большой группы методов обучения, а также Антон Семенович Макаренко, Василий Александрович Сухомлинский и др. Суммируя их достижения в данной области, можно с уверенностью рассуждать, что практически любая игра задействует воображение, память, восприятие и умственные способности человека.

Чаще всего в литературно-музыкальных игровых используются викторины. Составляется несколько вопросов, связанных с темой мероприятия (и, конечно, литературой), на которые дается три или четыре варианта ответа. Детям младшего школьного и среднего школьного возраста гораздо проще выбрать правильный вариант, исключив неверные, чем ответить на вопрос «с нуля». За правильный ответ желательно давать небольшой приз, так как поощрение усиливает интерес к игре, появляется элемент соревнования. Другая часто используемая разновидность игры — коллективное сочинение истории. Если викторина позволяет проверить и получить новые знания и закрепить их, то коллективное сочинение истории направлено на развитие творческих способностей, воображения. В обеих разновидностях игры участвуют и родители и дети. Летом, когда мероприятие можно проводить вне стен библиотеки, к викторинам и сказкам добавляются подвижные игры. Так, например, на игровой «Этнические сказки» дети познакомились с исконно русскими забавами, такими как «Горелки», «Казаки-разбойники» и т.д.

В своих литературно-музыкальных игровых Центр поддержки и развития чтения использует обе категории сказки, как фольклорную, так и литературную, и ни одна из них не превалирует над другой. Литературные сказки, как правило, представляют на суд публике, молодые авторы области (контент заранее обсуждается с организаторами). Таким образом, начинающие писатели получают возможность публичного выступления, а библиотека заводит или укрепляет сотрудничество с творческими объединениями и организациями города и области.

В сказочных литературно-музыкальных игровых часто выступают детские коллективы: театры, музыканты, танцевальные группы. Библиотечные сотрудники, которые организуют те или иные мероприятия, должны четко осознавать свою роль в их проведения. Библиотекарь берет на себя функцию организатора и сборщика материала, но не может быть исполнителем всех ролей, особенно тех, которые требуют иной профессиональной подготовки (актерского мастерства, владения каким-нибудь музыкальным инструментом и т.д.). Поэтому необходимо устанавливать контакты с другими учреждениями, организациями и коллективами. Сюда входят всевозможные школы искусств, музыкальные группы и индивидуальные исполнители, поэты, писатели, игротехники, хореографические коллективы и многие другие. Несмотря на то, что мероприятия, входящие в цикл, по большей части ориентированы на детей дошкольного и младшего возраста, однако представляют определенный интерес и для других возрастных категорий. Например, начинающие авторы (писатели и поэты) среди молодежи могут продемонстрировать свои публике свои сочинения для детей.

Для того чтобы наладить плодотворное сотрудничество, нужно четко представлять себе, что требуется от того или иного исполнителя в рамках мероприятия. Установившиеся связи необходимо постоянно поддерживать.

В 2013 году Центр чтения провел 7 литературно-музыкальных игровых: «По мотивам зимней сказки», «В мире сказок», «Разноцветные сказки», «Этнические сказки», «Абсурдные сказки», «Сказки Астрид Линдгрен» и «Страшные сказки». Если в начале года проводились мероприятия с более широкими темами, то к его концу темы стали браться все более узкие и специфичные. Например, литературно-музыкальная игровая «Страшные сказки» была приурочена к зарубежному празднику Хэллоуин.

Литературно-музыкальные игровые, посвященные сказкам — не единственный цикл мероприятий в работе Центра поддержки и развития чтения. Другая серия мероприятий посвящена литературе разных стран. Они называются интерактивными путешествиями. В отличие от сказочных литературно-музыкальных игровых, интерактивные путешествия с самого начала нацелены на аудиторию большего возрастного обхвата, чем дети дошкольного и младшего школьного возраста. Но главное отличие этого цикла от первого заключается в том, что интерактивные путешествия позволяют наиболее емко и полно ознакомиться с целым культурным пластом страны, фигурирующей в названии мероприятия.

Цикл интерактивных путешествий стартовал с мероприятия под названием «Литературная Ирландия». Зрительской аудитории были представлены различные литературно-музыкальные номера. Гости услышали стихи известных ирландских поэтов (Абергина, Йейтса и т.д.) в исполнении молодых самарских авторов, ирландские мотивы, наигрываемые на волынке и многое другое. Также Участники и гости смогли познакомиться с лучшими литературными произведениями этой северной страны — в галерее работала книжная выставка, представленная отделом абонемента Самарской областной универсальной научной библиотеки.

На подготовку интерактивного путешествия уходит не меньше месяца. В самом начале выбирается тема. В контексте интерактивного путешествия — выбирается страна, о литературе которой пойдет речь.

Наиболее простая и легко организуемая подача информации в литературно-музыкальной игровой — чтение вслух прозаического отрывка или стихотворения автора родом из страны, фигурирующей в названии. Для этого сформировывается команда чтецов, обладающих навыками громкого, внятного и выразительного чтения, хорошо поставленными голосами, не имеющих недостатков дикции.

Не стоит забывать о лекционном формате. Лекции не должны преобладать над другими формами, но включение их в мероприятие делает вечер априори информативным, несущим в себе новые сведения, которые, возможно, покажутся зрителям достаточно интересными. Готовить лекции должен сотрудник библиотеки, однако прочитать их может и ведущий мероприятия.

Большим успехом пользуются интеллектуальные игры-минутки, происходящие примерно в середине мероприятия. Они позволяют снять слуховое и визуальное напряжение со зрителей, активировать их умственные способности. Участникам, правильно ответившим на вопросы, желательно давать какие-нибудь небольшие призы (это могут быть книги, сувениры или полиграфическая продукция, подготовленная заранее).

Другой вариант небольшого перерыва — выступление желающих из зрителей. Существует несколько возможностей реализации этого варианта:

1) зритель может прочитать стихотворение или прозаический отрывок на заданную тему, заранее приготовленный организаторами;

2) поделиться собственным творчеством, если таковое имеется;

3) импровизировать вместе с приглашенными актерами или другими артистами и.т.д. (чтение по ролям и т.п.);

На каждом мероприятии цикла используется полиграфическая продукция в виде листовок, буклетов или закладок. Продукция распространяется среди посетителей библиотеки, а также среди зрительской аудитории на самом мероприятии. В содержании должна быть информация, имеющая непосредственное отношение к теме мероприятия. Это может быть подборка интересных фактов о выбранной стране из разных областей (история, экономика, культура и т.д.), небольшая интеллектуальная игра (викторина, ребус, шарада, кроссворд и т.д.), цитаты из литературных произведений, относящихся к культурному наследию страны, рекомендуемая литература и т.д. Для того чтобы полиграфическая продукция давала желаемый результат, касающийся популяризации библиотечной деятельности, необходимо указывать на ней контактные данные библиотеки, часы работы, информацию о предстоящих мероприятиях.

Помимо информирования с помощью размещения афиши и раздачи флаеров большой эффект имеет реклама в Интернете. К каждому мероприятию создается встреча в социальной сети Вконтакте, а в менее популярных соцсетях — ЖЖ, facebook и т.д. событие анонсируется. Анонсы также размещаются в группах, где подходящая целевая аудитория для мероприятия (например, группы различных учебных учреждений, для детей и их родителей и т.д.).

Использование литературно-музыкальных игровых и интерактивных путешествий в качестве формы проведения мероприятий имеет множество плюсов. Во-первых, они не требуют больших финансовых затрат — организовать и провести игровую могут сотрудники библиотеки, а творческие коллективы разной направленности есть практически в любом населенном пункте. Во-вторых, игровая или интерактивное путешествие представляют собой разнообразные вечера, включающие в себя множество различных номеров, что создает определенную динамичность происходящего. А этот положительный эффект немаловажен при работе с детьми и их родителями. В-третьих, работа по привлечению к чтению наиболее благодатно проходит среди детской и юношеской аудитории. В-четвертых, за год проведения литературно-музыкальных игровых и интерактивных путешествий у мероприятий образовалась своя постоянная аудитория, неизменно увеличивающаяся. Многие зрители сами стали участниками игровых, что позволяет говорить о повышении читательской активности.

Суммируя все вышеобозначенные плюсы, можно уверенно рекомендовать представленные формы проведения к использованию в работе библиотек любого уровня.